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其实对辅导员最贴切的比喻莫过于“花匠”一词——学生如花朵，而辅导员则担负培育“花朵”们重任。世上的花儿有千百种，习性各不相同，学生也是如此，要把他们培育好，在人生的道路上绽放自己独有的光彩，“花匠“们要用汗水去浇灌、心血去滋养，经历了太多酸甜苦辣。

“修剪枝芽”

2013年8月，作为新生班的辅导员，朱晓蕾老师又激动又忐忑。因为这届录取分数只有180分，班级肯定有一大批“学困生”。想到这里，朱晓蕾老师积极去了解学生要学的各门专业课，还与科任教师联系，了解每门课大致内容。得知学生可以考取护士资格证并且还有机会升本科，又积极联系负责的老师了解考试的相关信息。在学生入学后，就通过班会、走访寝室、学生个别谈话等形式将这些信息告诉学生，教育学生在学习上尽早确立目标、做好规划。同时深入班级，在课前、课间与学生和专业课老师沟通，了解学生学习情况。

“学困生”要在学业上“逆袭”，不是一件容易的事。记得开学初没多久，相当一部分学生开始迟到、早退，还以各种理由请假。对于老师批评，有的屡教不改，有的顶撞老师，认为老师在故意找茬。记得入学初的一天，该班有一名学生在晚间说要去医院打针，后经老师调查发现是去了校外玩。起初，这名学生并没有意识到问题严重性，对老师的批评不以为然，还顶撞老师。朱晓蕾老师意识到这是学生自律性差，职业素养意识还没有形成，如果不严加管理，势必影响班级风气，影响学生的职业生涯。而后班干部一起制定了一系列整改措施，将出勤考评与今后评奖评优、实习生选拔挂钩，还通过各种形式，花费了大量时间和精力对学生进行职业素养教育，要求学生肯吃苦，保证出勤、努力学习。还将完成实习的老生带到新生班级，为学生介绍学习和实习的经验。在而后一年多的在校学习生活中，通过学校、老师的引导，学生对学业重视程度越来越高，并且学会自主学习。积极的朝着目标不断努力。

在与科任老师共同努力下，班级学习氛围浓厚，学生成绩每年都有所提高，2016年，13级助产班31名同学中有28名同学顺利考取护士资格证，有3名同学考取本科。药学班专业课较难，但在14级药学班13名同学中，有2名同学通过努力升入本科，是药学专业近年来唯一有学生考取本科的班级。现在所带的16五年护理一班学生，每学期成绩都有进步。带过的毕业生基本上都在从事和专业对口的工作，还有的在工作岗位上业绩突出，获得了优秀员工的称号。作为老师，深深为这些“小花”们感到骄傲！?

呵护花儿

学生如花朵，天赋、习性各不同，加之报考专业时的盲目，学业完成的好坏也不尽相同，加之很多学生思想尚未成熟突然来到大学校园里生活，困难可想而知，在教育学生过程中，一味批评学生“不努力”、“不成熟”只会徒增学生压力，起不到好教育效果。朱晓蕾老师付出大量时间和精力，始终能及时把握学生的思想状况，了解学生学习、生活中问题，利用一次次谈话和集体活动潜移默化地引导鼓励他们，帮助他们解开心结，确立长期短期的人生目标。并鼓励学生参加班级内外各项活动锻炼自己、找到最好的自己。

耐心等待花开

机缘巧合，今生做了一名老师、一名花匠，就要尽心尽力，哪怕在修剪枝芽时受伤、哪怕暂时没有听到花的绽放，也要耐心等待。因为老师的职责和花匠一样，就是栽培和守护！?